12月28日，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院與廣東南方數(shù)碼科技有限公司現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，一位特殊的青年特別引人注目：他正在用右腳靈活地操作著鍵盤，神情專注而堅(jiān)毅。

江林用腳操作鍵盤，進(jìn)行電腦繪圖（戚錦雅  攝）

這名男孩名叫江林，是郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)用（3）191班的學(xué)生。而他也是信息工程學(xué)院開展“一幫一 ．結(jié)對(duì)子”主題品牌創(chuàng)建活動(dòng)中的幫扶對(duì)象。

2006年9月21日，不到五歲的江林爬上了村邊的變壓器，遭到10千伏的電擊導(dǎo)致雙臂截肢。失去雙臂的他在父母的幫助下很快走出悲傷，練習(xí)用腳穿衣、吃飯、刷牙、洗臉……憑著頑強(qiáng)的毅力，通過無數(shù)次艱苦的磨礪訓(xùn)練，他能用一雙腳來完成日常生活中的絕大部分事情，生活基本能夠自理。不僅如此，江林還學(xué)會(huì)用腳打字、上網(wǎng)，用腳寫字、練習(xí)書法等等，也像其他小朋友一樣進(jìn)入學(xué)校的大門。2016年9月，他以優(yōu)秀成績考入永興三中高中部就讀，2019年江林通過郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的單招考試，進(jìn)入信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。

“江林這孩子非常不錯(cuò)，很樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)自己要求也很嚴(yán)格，從來不會(huì)因?yàn)樽约荷眢w的特殊情況就搞特殊，與班上同學(xué)相處也非常融洽�！闭勂鸾�林，輔導(dǎo)員曹納雄老師贊不絕口。在校期間，失去雙臂的他盡管很多時(shí)候行動(dòng)不便，但他從沒有曠課、遲到和掛科現(xiàn)象，早上上課他總是比別人早起很多，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，就連體育課他也從不搞特殊，跑步、踢足球等活動(dòng)他都能積極參與。就在12月28日，他還參加了學(xué)校組織的教育部“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書考試。而對(duì)于班上的公共事務(wù)，他也從不落下，生活中也不會(huì)因?yàn)樽约旱奶厥馇闆r就麻煩別人，而對(duì)于需要幫助的同學(xué)，他還會(huì)慷慨解囊。當(dāng)問到日常學(xué)習(xí)生活中有沒有什么困難時(shí)，他靦腆一笑說：“沒有，都挺好的，老師和同學(xué)也都很好�！�

“我很喜歡計(jì)算機(jī)，以后還是想從事計(jì)算機(jī)方面的工作，就跟當(dāng)初選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)這個(gè)專業(yè)一樣�！闭劶皩�(duì)未來的規(guī)劃，江林說，“不過目前就想學(xué)好專業(yè)課程，掌握一些技能，為將來工作打好基礎(chǔ)”。而說起目前最想做的事，江林說：“想到北京去看故宮、長城、天安門，很喜歡這些具有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)建筑，特別想去親身感受一下�！闭f這話說的時(shí)候，江林眼睛里閃著光，臉上滿是期待和喜悅。

在聽說了江林的事跡后，信息工程學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)注，通過各種途徑進(jìn)行幫扶。其實(shí)，除了江林，學(xué)院還有很多這樣的因身體殘疾或因其他原因?qū)е录彝ソ?jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。學(xué)院按照國家資助政策及學(xué)校資助工作要求，以“資助育人、勵(lì)志成才”為宗旨，構(gòu)建多元化資助體系，創(chuàng)造正能量的校園文化氛圍，為困難學(xué)生健康成長和順利完成學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。一是經(jīng)濟(jì)上資助。除了家庭經(jīng)濟(jì)困難新生入學(xué)“綠色通道”制度，學(xué)院還認(rèn)真貫徹執(zhí)行以國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主體的多元化資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策體系，同時(shí)還有校獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，很好地幫助解決了學(xué)生在校期間的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)院還通過贈(zèng)送生活物資等形式對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行資助，多層次、多角度地幫助他們解決生活上的困難，使他們安心學(xué)習(xí)；二是精神上關(guān)愛。這些困難學(xué)生中，有些是本人殘疾，有些是單親家庭，有的是父母常年患病，家中無經(jīng)濟(jì)來源，他們往往內(nèi)心比較脆弱和敏感，因此要從情感上貼近他們，生活上幫助他們。學(xué)院從班干部、輔導(dǎo)員及“一對(duì)一”幫扶黨員教師三個(gè)層面著手，經(jīng)常與他們進(jìn)行交流、談心，掌握他們的思想狀況，給予精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理；三是學(xué)習(xí)上幫扶。部分困難學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w原因等客觀因素的影響，往往成績并不理想。針對(duì)一些殘疾學(xué)生，適當(dāng)照顧差異，再輔之以個(gè)別指導(dǎo)，并為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心、自尊心。

“江林同學(xué)身殘志堅(jiān)、樂觀向上、自強(qiáng)不息的精神是我們同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，傳遞了滿滿的正能量，這一點(diǎn)也特別打動(dòng)我�！靶畔⒐こ虒W(xué)院黨總支書記段宇奇表示，學(xué)院也會(huì)一如既往地盡最大努力去幫助像江林這樣的困難學(xué)生，助他們順利完成學(xué)業(yè)。（通訊員  陳紅丹）