2022年10月20日下午在辦公樓309會議室召開了學(xué)術(shù)委員會會議，會議應(yīng)到委員13人，實到12人，符合章程規(guī)定。會議由學(xué)術(shù)委員會副主任魯玉桃教授主持，會議議題是：審核組織人事處提交的 “學(xué)�！�2022年高等學(xué)校教師系列（含實驗技術(shù)）專業(yè)技術(shù)職稱評審工作實施方案（討論稿）》及其4個附件材料”
首先，組織人事處盧春蘭主任向大會匯報了《2022年高等學(xué)校教師系列（含實驗技術(shù)）專業(yè)技術(shù)職稱評審工作實施方案（討論稿）》的修改情況和依據(jù)，并著重介紹了附件1：《高等學(xué)校教師（含實驗技術(shù)）系列專業(yè)技術(shù)職稱評審細(xì)則 （修訂討論稿）》征求意見分類匯總修改情況，同時對新進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員職稱轉(zhuǎn)評中出現(xiàn)的政策性問題提請學(xué)術(shù)委員會審議。學(xué)術(shù)委員會秘書長李軍雄教授對會議審核流程作了安排，并要求各位專家們本著高度的責(zé)任感和使命感，行使專家的權(quán)利，認(rèn)真審議并提出科學(xué)、公正、有利于學(xué)�！半p高校”建設(shè)的建議來，為學(xué)校高層做好學(xué)術(shù)參謀。
其次，參會的12位專家委員依次進(jìn)行了討論發(fā)言，對評審工作實施方案及部門征求意見匯總的有關(guān)條款是否采納提出了個人意見。學(xué)術(shù)委員會副主任魯玉桃教授詳細(xì)解讀了個人對學(xué)�！皩I(yè)技術(shù)職稱評審細(xì)則”審核的意見并與大家共同討論。最后魯玉桃教授對大家提出的意見和建議進(jìn)行了歸納、總結(jié)，并形成如下一致意見：
1.充分發(fā)揮職稱評審在“雙建”工作中的指揮棒作用。職稱評審細(xì)則修改要結(jié)合學(xué)校 “雙高校”建設(shè)及職教本科創(chuàng)建工作，起到導(dǎo)向和指揮棒的作用。
（1）從助講到教授的職稱評審門檻條件中均增加對是否參加“雙建”項目的考核。
建議：助講和講師增加門檻條件：參加了1項以上“雙建”項目。
副教授和教授增加門檻條件：主持1項以上“雙建”項目。
（2）在量化加分細(xì)則中，打破傳統(tǒng)的加分方式，突出 “標(biāo)志性成果及業(yè)績”的加分權(quán)重。（見附頁）
2.適當(dāng)減低新進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)評條件。一是按照省里文件執(zhí)行；二是在兩年過渡期間，學(xué)�？山Y(jié)合實際情況，對學(xué)校引進(jìn)的具有本專業(yè)實際工作經(jīng)驗的老師在轉(zhuǎn)評時，適當(dāng)降低門檻條件，對擔(dān)任班主任的年限改為一年，對進(jìn)校前的課時不做要求，只計算進(jìn)校后的年均課時。
3. 取消參評教授“年齡在40周歲以下的，應(yīng)具有博士學(xué)位”這一規(guī)定。改為具有博士學(xué)位的提高加分權(quán)重，由8分提高到15分。
4. 今年暫時不考慮非教學(xué)課時折算加分。部分委員提出增加非課堂教學(xué)課時的折算加分，但是對于非課堂教學(xué)課時如何折算，沒有提出具體意見，如畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、實驗室管理等。等待教務(wù)處相應(yīng)的制度文件出臺后再考慮。
5.降低班主任任職的加分。因?qū)W校已單列輔導(dǎo)員職稱評審，且經(jīng)過近年多批次招聘和引進(jìn)輔導(dǎo)員，目前，輔導(dǎo)員隊伍已趨穩(wěn)定。
（1）“任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作或直接從事學(xué)生教育管理等工作超過2年的，每超過1年且考核合格的計2分，計滿10分為止”。這一條款改成：
“任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作等超過2年的，每超過1年且考核合格的則只計1分，考核優(yōu)秀的計2分，計滿10分為止。”
（2）取消“學(xué)生教育管理工作人員加分”這一內(nèi)容。與教學(xué)這一條線保持綜合平衡，以顯公正。
因為教師任現(xiàn)職以來，課時年均每超40學(xué)時計1分，教學(xué)時量以學(xué)�！督虒W(xué)量計算辦法》為依據(jù)，最高計10分。
此處：任現(xiàn)職以來，一般是5年，年均每超40學(xué)時計1分。相當(dāng)于：加1 分，這5年要超課時為：5年╳40學(xué)時/年 = 200學(xué)時。加2分，則需要超過400學(xué)時。這已經(jīng)是1個教師一年的工作量。（原來有類似的規(guī)定：帶3個班，相當(dāng)于完成1個人的教學(xué)工作量）
6.適當(dāng)提高教授的參評門檻條件。教授代表一個學(xué)校的形象，條件不宜太低。
建議：①教學(xué)為主型的教授，在教學(xué)改革條件中要滿足給出條件的任意兩項（原來是一項）；②教學(xué)科研型的教授，在科研成果及業(yè)績條件中要滿足：主持2項省級課題或1項國家級課題。（比原來增加一項主持省級課題）
2.科研成果及業(yè)績條件
（1）教學(xué)為主型
③任現(xiàn)職以來主持或主要參與1項省級以上課題。
取消“或主要參與”
（2）教學(xué)科研型
③任現(xiàn)職以來，主持或主要參與2項以上省級課題；或者主持或主要參與國家級科研項目1項或省部級科研項目2項；或者主持或主要參與的科研項目獲省部級三等及以上獎勵。
修改為“③任現(xiàn)職以來，主持2項以上省級課題；或者主持1國家級科研項目，或者主持一項科研項目獲省部級三等及以上獎勵。”
7.恢復(fù)校級主要榮譽的加分。專業(yè)技術(shù)人員年度考核優(yōu)秀、教師節(jié)3個十佳、七一優(yōu)秀黨員等3個校級主要榮譽加1分，年度考核記功計2分。
8. 擴(kuò)大省級以上重點集體大項目（如：高水平專業(yè)群等）有效排名（加分）。國家級的重點項目建設(shè)有效排名人數(shù)定為10人；省級的重點項目建設(shè)有效排名人數(shù)為7人。
9.科研成果轉(zhuǎn)化部分
建議改成：獲國家發(fā)明專利授權(quán)、已頒布的國家行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等項目的，主持計10分，排名第二、第三的分別計2分、1分；實用新型專利授權(quán)主持計2分；主持國家發(fā)明專利、實用新型專利、外觀設(shè)計專利授權(quán)或軟件著作權(quán)并有成果轉(zhuǎn)化，屬于職務(wù)專利的，按成果轉(zhuǎn)化到賬金額，每3萬元加1分。（取消此項最高計滿15分限制）
10.取消部分加分限制。對教學(xué)型職稱的教學(xué)工作和科研型職稱的科研工作不限加分。
教學(xué)工作（最高不超過80分）
科研成果及業(yè)績（最高不超過80分）及（一）論文著作（最高不超過40分）
11.調(diào)整“雙師”教師的加分。與學(xué)校目前的政策保持一致。
“雙師”素質(zhì)教師計4分（具備“雙師型”素質(zhì)的教師，必須從事本專業(yè)的教學(xué)或科研工作，“雙師型”方可進(jìn)行量化加分） 。有 3 年以上在企業(yè)或工程單位從事本專業(yè)工作的經(jīng)歷，的加2分，有 3年及以下在企業(yè)或工程單位從事本專業(yè)工作的經(jīng)歷，的加1分；持有本專業(yè)中級技術(shù)職稱（含職業(yè)技能鑒定證書和職業(yè)資格證書）的加1分，持有本專業(yè)高級技術(shù)職稱（含職業(yè)技能鑒定證書和職業(yè)資格證書）的加2分；
（2）或近5年中有2年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，并能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)活動；
（3）曾主持（或主要參與）兩項應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；
（4）曾主持（或主要參與）校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。
（5）通過學(xué)�！半p師”認(rèn)定的。
（6）專業(yè)課教師（含實習(xí)指導(dǎo)教師）頂崗實踐、掛職鍛煉時間近5年不少于6個月的，或每2年不少于2個月的。公共課教師參加社會實踐近5年不少于6個月的，或每2年不少于2個月的。（2）--（6）取消
12.增加教師素養(yǎng)加分。省級專業(yè)帶頭人、省級教學(xué)名師、國家教學(xué)名師等。